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哥哥干 《幼儿园》记录片不雅后感【多篇】

发布日期:2024-11-15 15:49    点击次数:199

[序言]《幼儿园》记录片不雅后感【多篇】为好范文网的会员投稿保举哥哥干,希望对你的学习使命带来匡助。

《幼儿园》记录片不雅后感【多篇】

《幼儿园》记录片不雅后感 篇一

“有时是我们的孩子,有时就是我们我方。”——这是记录片《幼儿园》一开端的两行字幕,前一句是片子中所拍摄的、通晓可见的客不雅事物,尔后一句即是站在照相机后、坐在编订台前的编导想要通过片子来抒发的主不雅想想。可以说,张以庆的《幼儿园》是一部通过对真实记录画面的重构,从而哀而不伤地渗入创作家主不雅倾向的记录片。

这部片子的细节将孩子们的内心全国展现得长篇大论,也让不雅众体会到了孩子们意思、纯碎的一面。入托第一天哭闹的小男生、第一顿饭时泼饭的小女孩、寝息时千奇百怪的睡姿,都尽显小一又友们的无邪无邪。同期,导演还捕捉到了穿衣裳、系鞋带和摆凳子等一些细节。这些细节都阐扬了孩子们内心的执着,也响应了大东说念主们对于奇迹或生涯的执着追求。

在这部片子中,采访占据了很大的戏份。默算高才生熊经纬、插足了四个补习班的冯梦然都是被采访的对象。他们小小年齿便被父母施以重压,借他们批判了家长们“望子成龙”的心理。同期,当记者问及孩子们对“爱”的领略时,孩子们有的以为“爱”是恶心的象征,有的认为“爱”是种难言之隐的东西。其实,孩子们的内心并非全都纯碎洁净,他们有时会存在泼辣的歪念,他们污蔑了“爱”好意思好的含义。记者也问了孩子们一些对于政事事件的观念,孩子们畅所欲为,有些孩子很有机灵,但态度却极易改换。这少许也与大东说念主们极为相似,编导通过孩子们无邪无邪的话语来响应大社会中的各种,从一个孩子的眼里不雅察整个社会的精神面目。

值得一提的是导演对色泽的刻意安排和追求,每一个细节都追求最好的色泽成果,将孩子们的全国展现得柔好意思、动东说念主。如教室里上课从窗外透射进室内的讲理色泽洒在孩子们身上、空空的教室下单惟一个小孩子坐在那里的色泽安排、一个小女孩站在门缝边上向外看,色泽从外洒满孩子的面颊、一个小女孩扒着百叶窗的色泽安排、夜晚蟾光洒向熟寝的孩子们的身上。.。.。.这些细节上的色泽追求使得画面变得讲理唯妙,容易震撼不雅众的神经,姿首给全球的是一个好意思好的孩子们的小小全国。

《幼儿园》记录片不雅后感 篇二

“有时是我们的孩子,有时就是我们我方……”片头的话似乎在指点我们对这部片子反想些什么。

在我的定性想维里,幼儿园的孩子都是无邪烂漫的'形貌。他们因为少许小事就可以愉快很久,一只虫子可以围着看一下昼;他们的郁闷也很浅陋,系不上鞋带、穿不好衬衫,险些整个太空都黑暗了。小男孩被禁止后心情低垂,小女孩迅速把我方碗里的肉夹给他,哄他愉快。问“爱是什么?”,小一又友修起:“就是我抱着你。”我以为这些就是幼儿园孩子的全部了。但是看完这部片子,我恍然发现,本来幼儿园里一经可以看见众生相……

记录片的自制是莫得瞎想和偏见,一切都那么真实,于是我们看到本以为是后天造成的如今的各种步履念头其确实幼儿园时就一经凸显了,照样是有欺凌、瞒骗、暴力、虚荣。片中有这样的毋宁说搞笑的镜头:一小一又友和其他小一又友坐在一张桌子上,对面的小一又友说“我不要你坐我对面,看着烦东说念主!”说着还表情狠狠而诡异域征求别的小一又友意见:“看着都烦,是吧?”其夸张的扮演才气让东说念主叹为不雅止。

在这部片子里,我们看到的更多不是孩子们身上与生俱来的东西,而是在成长历程中目染耳濡的大东说念主们和社会上的各式“德性”。 为什么我们的孩子能唱出“I love you”,却以为“我爱你”是恶心的话、说不出口?为什么孩子会去愤慨没见过、甚而不驯顺是若何回事的“日本鬼子”和好意思国东说念主?幼儿园的孩子还莫得造成我方的黑白不雅,他们会有这样的一些想维无疑是被成年东说念主灌注进去的。

该片布景环境是武汉一所全托住宿制幼儿园,幼儿园老师们即即是在夜间也难以坦然寝息,挂牵着叫醒孩子们起床小解、给孩子们盖好被踢开的被子,老师们的贫窭使命看在眼里,对于在这少许我是给以招供的。但依然无法抹灭的一个事实是:教师们的一些言行和涵养方式存在着较大的问题。片中有一段老师接续点名月旦一个名叫马玉兰的小一又友,甚而说出“马玉兰你又在害东说念主”,才三四岁的孩子却被冠以害东说念主的罪名,而无法为我方辩解;有小男孩莫明其妙打东说念主,禁止别东说念主,老师刀切斧砍“打东说念主的都是精神病”;最不成禁受的是,因为孩子年龄小,幼儿园就给小一又友们男女混浴?我认为,孩子们的言行都是受家长老师的目染耳濡,幼儿园教师理当在孩子眼前作念好榜样,每一句说出口的话都应该介意辩论;孩子的性别意志也从小就要缔造了了,“男孩子不可以禁止女孩子”、“女孩子要学会保护我方”这些也都应该从娃娃时期就要抓起,给以正确的指点,切不可粗鲁。

其实说到底,我们以成年东说念主的眼神去看孩子的全国若干有些不公正。总之临了,我如故希望孩子们眼里的全国可以少受一些成年东说念主社会气味的沾染,而更多一些童真、欢乐和好意思好。

《幼儿园》记录片不雅后感 篇三

20xx年5月24日星期五,很荣幸被邀请插足幼儿园的灵通日。我是第一次插足家长灵通日,说心里话,但是我也不知说念在那处看到孩子们的生涯会是什么姿首?列位家长也想知说念孩子们每天在园里的情况吧,我把我看到的孩子们半天的生涯记录在这里。

跟闲居一样,7点40我和鹿鹿就到了教室,教室里唯有两个小一又友,其中一个叫刘钰,因为他很可爱跟我聊天,是以我记取了这个小男孩。老师启动给孩子们发早点,孩子们能散漫的吃早点,况且也和老师换取。吃完饭的孩子们洗手、刷牙,然后去看书了,恭候其他小一又友吃完早点。接着,全球把我方选的典籍放回书架上,喻老师带领全球到楼说念里站成一溜复习学过的小歌谣。然后小一又友按组回到了教室。 9点傍边涵养行动时辰,喻老师带来了一册大书,孩子们围坐在通盘,和老师通盘来看书。每一页孩子们不雅察的很仔细,也听的很矜重,不雅察的也很仔细,还能举手修起问题,独特棒!9点多加餐,喝奶并喝水,每两个小一又友一袋。喝完结每东说念主要再喝1-2杯白水。一边喝水孩子们相互聊天。9 :30傍边,户外行动的时辰到了,全球列队到了操场,先围圈作念操,再分开男女两队各自行动。器械都是老师我方制作的,比如隔物跳、钻不容等等,大要40分钟,孩子们都很和解。差未几10:100回到班里,孩子们洗手、喝水 、上茅厕,目田行动。

我在幼儿园的半日生涯戒指了,看到了可儿的孩子们都能按照老师的条款上茅厕、洗手。况且孩子们之间的换取也加多了,也知说念相互学习并讲意象。短短的几个小时,也看到了老师们的贫寒,幼儿教师这个干事是个圣洁的干事,她们要有极大的耐烦和爱心,信得过走进孩子们的心灵,和孩子们抱成一团,我以为我们的老师作念到了。

《幼儿园》记录片不雅后感 篇四

《幼儿园》这部记录片的的确确从内心深处给以了我震撼,和其余记录片或者是影视作品不同的是,它的导演张以庆经受了一个全新的角度——儿童的视角,去记录和响应生涯。

在我们大多数东说念主的眼中,儿童一定是无邪无邪、无虑无忧的,但是在张以庆的《幼儿园》里,我们看到了一群和我们想象中不同的一群孩子。他们是略带阴毒的、他们有时是忧郁的、有时亦然被固化了的。

笔者认为,片中更能引起不雅众反想的在于穿插的采访部分。其中有一部分采访是这样的,和一个孩子谈了交警和钱的问题,然后画面接到孩子们游戏时,分钱的场景。连接插入刚刚阿谁孩子的访谈,谈了若何处理钱和率领相干的问题。这可能是我们无法想象的到的事情,按照我们大部分东说念主的想象来看,孩子的内心应该是纯洁干净的,孩子的修起应应是将罚金上交给率领,而这位被采访的孩子的修起确乎让东说念主惊讶,他对处理钱和率领的问题上,熟谙的越过了他的骨子年龄,这不应该是孩子应有的阐扬,是以我们更应该反省我方:是什么工夫有时是我们的孩子,有时就是我们我方。

另外,片中的另一个孩子——马玉兰,也值得去仔细计划。马玉兰确乎是一个比拟沉寂的孩子,她爱动好语言,尽管老师一遍又一遍的谴责她,她却依旧独断专行。你可以认为她应该管教,是不听话的孩子,但是当她一次次被敛迹的工夫,难说念不是在消释孩童的天性吗?笔者认为,孩子不应该被全都固化,而应该去指点他们的步履,在莫得作念错事情的情况下,尽可能的让他们开释和发掘我方的天性不是更利于个性的发展吗?

谈到开释天性并不料味着全都放任目田,片中还有一个变装更引东说念主深想——爱打东说念主的小孩。成东说念主的全国是软肉强食的,小孩子的全国也并不是一帆风顺的。一个有暴力倾向的孩子是我们不肯意看到的,但是片中的这个孩子也因为总爱打东说念主被送回了小班,就不会再有更多的主见了,这是不是在折射我们的推行呢?对待坏东说念主,我们只可躲得远远的,尽可能的辩别他们,但是我们对于他们的暴力却莫得更多的惩处法式。

在片中穿插的采访中,让幼儿园的孩子指摘一些似乎是大东说念主才会情切和想考的问题,磋磨爱、磋磨政事等等。其中,有些修起是感性的,但也包括穷乏感性的、带有偏见的局促不雅点。而这些从很猛进程上源自于涵养,学校的涵养和家长的涵养。从小的成长环境和涵养布景深深地影响着一个孩子,他们儿时就造成的固定不雅念和想维,很猛进程上也可能决定着他们的异日。是以,记录片通过不雅察幼儿园孩子的生涯,揭示了整个社会的面目,折射了每一个社会东说念主的形象。也呼应了片头语:有时是我们的孩子,有时就是我们我方。

除此以外,阿谁周末老是被临了接走的陈志鹏是否依旧翘首以盼,沉寂的马玉兰是否被管教的变得乖巧听话,阿谁爱打东说念主的孩子目下又是若何样了…… 幼儿园其实是一个微消弱社会,在这里相同可以看到各色的东说念主,各类的事,也就是真实社会的一个缩影。

《幼儿园》记录片不雅后感 篇五

《幼儿园》是张以庆执导的一部记录片,获取第十一届上海电视节“白玉兰最好东说念主文记录片创意奖”、广州海外记录片大会唯一的记录片大奖。通过记录一所幼儿园中一个小班,一个中班和一个大班在14个月里的生涯,为我们真实展现了孩子们成长历程中的点滴,从一堆堆生涯的碎屑中,以微不雅的角度扫视全国,走漏了“东说念主之初,性本善”的无邪无邪。

本片通篇莫得一句解说词,莫得连气儿的情节,是一个毫无故事化的记录片,但也恰是这种别具一格的阐扬方式,仅仅用孩子们日常、偶然、本能的表情和动作,向我们走漏了孩子对这个全国初步康健的懵懂不安,也带我们回忆了孩童时不加修饰的无邪好意思好。但孩子们逐渐深切的想想、熟谙的本性,也令东说念主始料不足、想绪千里重,小小生命的深千里诉说,又展现了全国让东说念主不得不禁受的另一面。

片中的对白朴实而阔气情谊。影片的第一个场景,即是孩子们第一次进幼儿园与家长分开。对一个新环境的生分不安,家长和老师强制性的动作,令孩子们用他们的方式抒发此刻心中的惊悸,接续的哭喊声让东说念主听了揪心、同情。一句“老师别抢我”和“把老师当姆妈”以及下文接续出现的一句“我要回家”,浅陋真实的几句话,其实响应了孩子们对父母激烈的依赖感。从出身到目下,他们的视野里老是出现的两个身影,令他们以为宽心俗例,孩子更是在神不知,鬼不觉中对家长造成了坚不可摧的信任,但这种心理的均衡感在家长陡然离开时被顽固。孩子的心,老是浅陋而从容,成年东说念主心中的喜怒无常在他们那会被放大千倍万倍,对一个我方不熟悉的六合,心中被放大的不安令他们本能的挣扎。也许,这种挣扎亦然东说念主们心中领先的纯善对这个推行冰冷的社会一种无声气的抵抗吧。

本片的拍摄手段拿捏适合,在拍摄外景时,行使了多数的景深——操场上的玩耍场景,淅淅沥沥下着雨的场景,新年将到大雪纷扬的场景。.。.。刻意的虚化,凸起了孩子们真实的一面,同期也阐扬了孩子的心中对这个全国懵懂的康健。导演别具匠心的抒发方式,增添了艺术成果。

黑白的艺术处理别具一格而蕴含深意。在本应该五彩斑斓的孩童生涯中穿插了孩子们进修默算,对生涯中情谊、政事、历史等事情的观念。与五彩斑斓的充满童真的生涯造成对比,体现了孩子斗争了这个全国后,逐渐深切的想想、熟谙的本性,而这种与骨子年龄不相符的剖析令东说念主始料不足。面临片中一个个“小大东说念主”,许多东说念主对此除了感到幽默滑稽的同期,也想绪千里重。父母那一代东说念主的童年生涯天然清寒,但处处飘溢孩子本应该领有的纯碎无虑,童年不应该如斯吗?面临一个个对历史政事侃侃而谈的孩子,也许时期的变迁改换了太多事物,但看到这种烙迹刻在孩子们的身上,未免不让东说念主感到无奈的狼狈和千里重的压抑。从孩子的眼中看到了这个全国的真实,我们该侥幸如故悲悼?

传统民乐《茉莉花》的响起应情应景,富含深意。陈说孩子与父母分别的场景时响起,体现了孩子们初步斗争这个生分全国时的懵懂不安,单纯青涩,抒发了对孩子启动成长的欲望,但似乎也包含了对一颗优柔浅陋的心灵将变得复杂深切的担忧。在令东说念主无法终止的成长中相对于无邪单纯而言,侧面烘托了全国的另一面。在陈说下学时,临了一个孩子恭候母亲到来的工夫,响起了《茉莉花》,加上对孩子面部蹙悚不安的表情的特写,音乐给东说念主一种怜悯哀婉之感。孩子在空旷校园中恭候母亲,一种在散漫偌大的空间里、我方狭窄不胜的心理暗意,夸大了他心中的无助之感,同期也响应了社会中父母奔走,对孩子迟到的关爱的社会推行。

朴实而阔气情谊的对白,拿捏准确的拍摄手段,别具一格的黑白艺术处理,应情应景的音乐《茉莉花》,为该片的告捷奠定坚实的基础。《幼儿园》走漏了孩子身上的无邪无邪,以微不雅的角度折射宏不雅全国。幼儿园,记录了东说念主们渐行渐远的童真。逐渐长大的东说念主群,禁受了成长的代价,再回来童年时光,对阿谁单纯如同白纸般的少小自我,除了向交游有浅浅苦涩。.。.。

《幼儿园》记录片不雅后感 篇六

我插足了女儿所在的翌日稚子集团第十幼儿园大二班的家长灵通日行动。一个上昼的时辰,我不仅对孩子在幼儿园的学习与生涯情况有了大约的了解,还从一些一丝一滴中生发出许多感触。

早上九点钟,教学不雅摩课矜重启动。

班主任李老师头戴五彩斑斓的漂亮花环一出场,坐窝就引来了孩子和家长们的容许。我正在艳羡几张浅陋的彩纸若何经老师的手就能变出那么考究的阴事时,就听到李老师说:“小一又友们,我们我方入手来制作一个花环好不好?”孩子们王人声说好。于是李老师先取下花环,让孩子们仔细不雅察上头有几朵花,都是什么脸色、什么模式的,它们的花瓣、花蕊各有什么特质,花的排布有什么礼貌等等。这个看似浅陋的筹画历程,其实寓含着丰富的教师因素:它不仅磨真金不怕火了孩子的不雅察力,让他们对事物的脸色和模式有了进一步的掌捏;而且还拓展了孩子的想维向度,使他们昭着在找寻花朵的排布礼貌时并不是唯一的。

接下来就是入手制作了。老师先将一张A4的白纸对折,然后将折后的白纸折成均等的三份,临了掀开A4纸,按照折痕画出六朵花,并涂上我方可爱的脸色。临了用剪刀把六朵花剪下来,粘贴到橙色的长条纸上,再笔据我方头围的大小把长条纸粘连到通盘,一个绚丽的花环就制作告捷了。对折对大班的小一又友来说比拟容易,但三均分地折对他们中的有些孩子来说就有些困难了。老师就耐烦性教孩子若何先目测,然后若何去改换舛误等等。我以为这个入手制作的历程很有益旨,一方面,它有着严谨的科学精准性,比如对折、三均分、测头围等,另一方面,它又有着张扬个性的艺术想象力,比如花形、着色全都由孩子依我方的喜好采纳。当孩子们将亲手作念成的花环戴在我方头上时,每个小脸上都飘溢着自信的笑貌。在游戏历程中,孩子的傍边脑都得到了很好的缔造与磨真金不怕火,这才是信得过的“寓教于乐”。

中间的休息和加餐之后,孩子们头戴我方制作的花环启动了他们的报告献技,内容有古诗诵读、齐唱童歌、眼睛保健操和技击健身操,有些古诗很长,家长们都可能背诵不全,但孩子们诵读得那么流利,且声气洪亮、充满神情。天籁般的童声齐唱更是把我们仿佛带回了久已逝去的童年时光,许多家长都不由自主地也随着孩子们同唱起来……孩子的扮演真的让家长们大长见识,也大饱耳福。

午饭时辰到了,孩(www.haoword.com)子们在散漫地享受着他们的午餐。幼儿园还专门准备了些食品给家长回味。我尝了几种制作比拟细致的面点,滋味果然可以,难怪女儿周末在家吃饭时时常会说“如故幼儿园的饭厚味”呢……呵呵,我也趁便大饱一下口福吧。

短短一上昼的时辰很快就曩昔了,看到孩子在幼儿园生涯得那么好意思瞻念充实,我们作为父母感到无比坦然。同期,我们也感受到老师的使命有何等勤勉。李老师那些看似无心的教学瞎想,其实恰好体现了她教学教育的熟谙与丰富,而这份自如,其背后又有若干贫窭的付出啊!也许唯有相同作为教师的我才能领略得更为深切吧!此外,老师们对孩子生涯俗例的培养,可谓细致入微。比如若何正确捏剪刀、若何使用胶棒,若何处理废纸等等,都有那么具体的规定,这让我们这些作念父母的都感到目中无人。

感谢贫窭付出的老师们,感谢立好意思育东说念主的翌日十幼!

《幼儿园》记录片不雅后感 篇七

幼儿园本来是一个充满童真与单纯的全国。若是说校园是目下社会中唯一的一块净土,那么幼儿园本应该就是净土中的净土。但是,在记录片《幼儿园》中,我们看到:在许多方面幼儿园跟成东说念主社会是重和的,这不得不引起我们每个成东说念主的深想。

当有东说念主问一个小一又友为什么他能长这样高时,小一又友娴熟的修起说念:“我在爸爸姆妈爷爷奶奶老师的匡助下长这样高的。”这不禁让我心生惊讶:一个幼儿园的孩子果然可以把这样的问题修起的如斯“圆满”。但仔细想来,其实这未必是孩子的真实想法,仅仅我们成东说念主的无为在他们身上留住的烙迹。

当记者问到磋磨观望的问题时,一个小男孩告诉我们,交警会收蛮多钱,还收车子。一个小小的孩子对我们国度公职东说念主员就有了这样的康健,我不敢想象这些印象留在他们的全国里追随他们成长后将来会这样,但可能“我在马路边捡到一分钱,把它交给观望叔叔手里边”的事会很难上演了。

我们不丢脸到,孩子们在成东说念主的影响下俨然一经有了小小“想想者”的姿态了,而且这些孩子的熟谙与我们想象中的无邪无邪相距甚远。记录片《幼儿园》不仅在主题上寓意深切,其行使的阐扬手法和拍摄手段也值得我们讴歌。

导演所拍摄和阐扬的场景并不是我们一提到幼儿园头脑中就会娇傲的诸如上课、六一、游戏等常见风景。我们看到的是看似平凡,但仔细品味后却能让东说念主有出东说念主预感的收货而且相当态的内容。

整个片子看完,你会发现我方全都处于一个比平时低矮的全国,该片聘用平视的手法,用孩子们的高度和视野看待这个全国。这样不仅剔除了成东说念主的侵扰,让我们更真实的感受孩子们眼中的一切,而且极富感染力。

刚看完《幼儿园》给东说念主一种零碎的嗅觉,我们似乎很难用一句话将其内容全面的概述。但细细想来,导演恰是通过各个看似零碎杂沓的片断接续延长主题,升迁内涵。然后用蒙太奇手法深脉络的阐扬这片幼儿的全国,其实更是成东说念主全国的折射。

丝袜色情《幼儿园》记录片不雅后感 篇八

幼儿园是一个相当的所在,基本每个东说念主都在阿谁所在渡过了几年光阴,都在那里欢笑,抽搭,成长。现今的幼儿园接续有问题爆料在社会上,举例前不久曝光的三色幼儿园事件,让东说念主们对幼儿园的近况接续担忧,上节课不雅看了张以庆导演的记录片《幼儿园》,再对比如今让东说念主感喟万分。

张以庆在简介中这样写说念:“在中国在武汉在一所投寄制幼儿园,我们记录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生涯。幼儿园生涯是流动的,孩子们成长是平缓的,每天都发生一些小事却也都是大事,因为儿时的一切对东说念主的影响是久远的。一个单元、一段日子、一堆成长中的生涯碎屑,总会承载点什么,那即是当我们弯下腰扫视孩子的同期,我们也扫视了我方和这个全国。”这是导演对我方作品的解释。在我看来,这亦然导演创作本片想奋勉于抒发的少许:扫视曩昔。

俗语是“横手脚岭侧成峰”,不同的东说念主看不同的事物所欲望的也不同,儿童眼里的儿童,是同学,是一又友,也可能是打闹嬉戏的小党羽。中年眼里的儿童,是沉寂的小家伙,是可儿的小宝贝,也可能是我方生命的延续。老年眼里的儿童,是希望,是远方的回忆和下一生的异日。而后生眼里的儿童,是难以言说的曩昔和目下,是最尴尬的吊问和祭奠。影片是在哭声中启动,在集体的千里默中戒指,通顺中间的有哭有笑、有打有闹、有失望有闹心、有欢畅有激昂,有依恋也有不舍。这多像我们东说念主生的轨迹啊,欢乐有时,可怜有时,最终归于静寂。给了不雅众更多的欲望空间。

这部记录片多条陈迹蚁合,并经受了丰富的转场方式,在我看来最大的特色在于导演经受了平拍的方式,在面临成东说念主时经受了仰拍的方式,是以镜头的视角就是孩子所看到的全国,这让本片的画面感十分激烈,朴实暖和,却又不失乐趣。

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